Les résultats de la dernière édition du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) dressent un constat préoccupant pour le système éducatif marocain. Dans les trois domaines évalués (sciences, compréhension de l’écrit et mathématiques), les performances des élèves marocains restent nettement inférieures à la moyenne de l’OCDE.
Le Maroc obtient ainsi 358 points en sciences, 321 points en compréhension de l’écrit et 355 points en mathématiques, contre respectivement 482, 461 et 463 points en moyenne dans les pays de l’OCDE. L’écart est particulièrement marqué dans les trois disciplines.
En sciences, les élèves marocains accusent un retard de 124 points par rapport à la moyenne de l’OCDE. En compréhension de l’écrit, l’écart atteint 140 points, tandis qu’il s’établit à 108 points en mathématiques. La compréhension de l’écrit apparaît ainsi comme le principal point de faiblesse.
Avec un score de 321 points, le Maroc figure parmi les systèmes éducatifs affichant les performances les plus faibles dans ce domaine. Dans le classement présenté par l’OCDE, le Maroc occupe par ailleurs la 48e place sur 48 pays et économies pour les sciences, les participants étant classés selon leur score décroissant dans ce tableau.
Autre indicateur particulièrement préoccupant : la proportion d’élèves n’atteignant pas le niveau 2 de compétence, considéré par PISA comme le niveau de base à partir duquel les élèves commencent à démontrer leur capacité à mobiliser leurs connaissances et compétences de manière suffisamment autonome.
Au Maroc, 73,2 % des élèves sont considérés comme peu performants dans les trois domaines principaux évalués — sciences, lecture et mathématiques — contre 19,7 % en moyenne dans l’OCDE. Ce taux souligne l’ampleur des défis auxquels fait face le système éducatif national.
Les deux sources consultées, EcoActu et Médias24, rapportent les mêmes chiffres et constats provenant du rapport officiel PISA 2025 de l’OCDE. Aucune divergence n’est constatée entre elles sur les données présentées.
Les sources ne permettent pas d’affirmer les causes spécifiques de ce recul, ni les mesures correctives envisagées par les autorités marocaines. Aucune information n’est disponible sur l’évolution temporelle des scores par rapport aux éditions précédentes de PISA.
Contexte
Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est une enquête triennale de l’OCDE qui évalue les systèmes éducatifs en testant les compétences de élèves de 15 ans en sciences, lecture et mathématiques. Les résultats sont utilisés pour comparer les performances éducatives au niveau international.
Pourquoi c’est important
Ces résultats indiquent que une part importante de la jeunesse marocaine pourrait rencontrer des difficultés à poursuivre des études supérieures ou à s’insérer sur le marché du travail sans un renforcement significatif des apprentissages fondamentaux, notamme…
À suivre
La réaction du ministère de l’Éducation nationale face à ces résultats.
Les éventuelles réformes pédagogiques annoncées pour améliorer les compétences en lecture.
Les prochaines évaluations nationales ou internationales permettant de suivre l’évolution des acquis.
Ce que les sources ne disent pas encore
Les sources ne fournissent pas d’explications sur les raisons du recul observé, ni de détails sur les politiques éducatives en cours ou prévues pour y remédier. Aucune donnée historique n’est présentée pour comparer ces résultats avec ceux des éditions précédentes de PISA.