Le CSEFRS examine le bilan de dix ans de réformes éducatives au Maroc

Le Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS) a tenu mardi 10 novembre à Rabat la 14e session de son assemblée générale au titre de son deuxième mandat, consacrée à l'examen de trois travaux d'évaluation réalisés par l'Instance nationale d'évaluation auprès du Conseil.

Le premier travail porte sur le rapport intitulé « Décennie des réformes éducatives : bilan d'étape 2015-2025 ». Ce document propose une évaluation des évolutions qu'a connues le système de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique au Maroc durant cette période, à la lumière des orientations définies par la Vision stratégique de la réforme 2015-2030, dont la mise en œuvre a été encadrée par la loi-cadre n° 51.17.

Le deuxième travail d'évaluation concerne le « Cadre de performance du suivi de la Vision stratégique à l'horizon 2030 », tandis que le troisième porte sur « L'Atlas territorial des disparités en éducation ». Ces deux documents complètent l'analyse en outillant le suivi des performances et en cartographiant les inégalités territoriales.

Intervenant à cette occasion, la présidente du Conseil, Rahma Bourqia, a rappelé que le CSEFRS a élaboré, dix ans auparavant, la Vision stratégique qui a tracé la voie d'une réforme globale et défini les piliers de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique dans une société apprenante : l'équité, la qualité et la promotion de l'individu et de la société.

Selon Rahma Bourqia, ces trois paradigmes servent de cadrage en vue de réaliser le saut qualitatif escompté pour le processus de la réforme. Dix ans après l'adoption de cette Vision stratégique et sept ans après la promulgation de la loi-cadre, le Conseil devait marquer un temps de réflexion conformément aux missions qui lui sont confiées.

La présidente a insisté sur la nécessité de mesurer les avancées réalisées, d'identifier les insuffisances et les retards, et d'apprécier les défis qui restent à relever. Elle a notamment souligné l'importance de consolider les acquis et d'améliorer la qualité de l'enseignement dans un contexte marqué par les transformations technologiques et l'essor de l'intelligence artificielle.

La session de l'assemblée générale prévoit également l'examen, en vue de son adoption, du rapport annuel 2025 du Conseil. Ce document viendra compléter le dispositif d'évaluation et de reddition de comptes de l'institution.

Les trois rapports présentés constituent un exercice d'auto-évaluation institutionnelle inédit par son ampleur, croisant bilan décennal, cadre de performance prospectif et analyse territoriale des disparités. Leur articulation doit permettre d'orienter les décisions pour la seconde moitié de la période 2015-2030.

Aucun chiffre précis d'exécution budgétaire, de taux de scolarisation ou d'indicateur de performance n'a été communiqué dans les comptes rendus disponibles. Les conclusions détaillées des trois rapports n'ont pas été rendues publiques à ce stade, limitant la portée factuelle de cette session aux intentions méthodologiques affichées.

Contexte

La Vision stratégique 2015-2030 et la loi-cadre 51.17 constituent le cadre référentiel de la réforme éducative marocaine. Le CSEFRS, instance constitutionnelle consultative, est chargé d'évaluer les politiques publiques dans ce domaine. Cette 14e session marque un point d'étape à mi-parcours de la décennie 2015-2025, dans un contexte où le système éducatif fait face à des défis structurels persistants et à l'émergence de nouvelles technologies.

Pourquoi c’est important

Cet exercice d'évaluation institutionnelle à mi-parcours de la Vision stratégique 2030 conditionne la capacité du système éducatif marocain à corriger sa trajectoire. La publication effective des trois rapports et leur traduction en mesures concrètes détermin…

À suivre

La publication intégrale des trois rapports d'évaluation et de leurs recommandations opérationnelles.

L'adoption du rapport annuel 2025 du CSEFRS et ses suites données par le gouvernement et le Parlement.

La mise en œuvre concrète du cadre de performance et de l'Atlas territorial comme outils de pilotage et de réduction des disparités.

Ce que les sources ne disent pas encore

Les sources ne communiquent pas les conclusions chiffrées des trois rapports (taux de réalisation, indicateurs de performance, écarts territoriaux précis). Le contenu détaillé du rapport annuel 2025 n'est pas disponible. Aucune réaction du ministère de l'Éducation nationale, du gouvernement ou du Parlement n'est rapportée. La date exacte de publication publique des rapports n'est pas indiquée.